Sécurité affective et confiance en soi à l'école
L'équipe apprend à créer des relations et des situations qui donnent aux élèves la sécurité nécessaire pour essayer.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- repérer les pratiques qui renforcent la sécurité affective.
- rendre les attentes prévisibles.
- formuler un retour qui soutient la confiance en soi.
- organiser des occasions de réussite progressive.
Le contenu
- Sécurité affective, disponibilité et climat d'apprentissage.
- Accueil, prévisibilité, règles et qualité de la relation.
- Retours, encouragements précis et droit à l'essai.
- Activités graduées et observation de la confiance des élèves.
Demi-journée 1 — Sécurité affective, disponibilité et climat d'apprentissage
Accueil, prévisibilité, règles et qualité de la relation
Pratiques de départ — sécurité affective et confiance en soi à l'école. Chacun met en commun ses attentes et ses expériences du climat d'apprentissage.
Séquence 1 — Repérer les pratiques. En partant d'apports et d'un autodiagnostic, l'équipe repère les pratiques liées à la sécurité affective, à la disponibilité et au climat d'apprentissage. Chacun retient un critère pour repérer les pratiques qui renforcent la sécurité affective.
Séquence 2 — Rendre le cadre prévisible. Dans une analyse de formulations et des mises en situation, les participants ajustent l'accueil, la prévisibilité, les règles et la qualité de la relation. Le relevé individuel rassemble une formulation qui rend les attentes prévisibles et les règles claires, afin de sécuriser la relation.
Repères retenus le matin — sécurité affective, disponibilité et climat d'apprentissage. L'analyse fait ressortir les pratiques qui rendent la relation et les attentes prévisibles.
Demi-journée 2 — Retours, encouragements précis et droit à l'essai
Activités graduées et observation de la confiance des élèves
Du premier essai au suivi — retours, encouragements précis et droit à l'essai. La suite reprend les repères sur le droit à l'essai et la réussite progressive.
Séquence 1 — Formuler les retours. En partant d'une analyse de formulations et de mises en situation, l'équipe reformule des retours et des encouragements précis. Chacun choisit une formulation qui soutient le droit à l'essai.
Séquence 2 — Graduer les activités. Dans un atelier d'ajustement, les participants organisent des activités graduées et observent la confiance des élèves. Le travail relie chaque niveau de difficulté à une occasion de réussite progressive.
Dernier essai commenté — sécurité affective et confiance en soi à l'école. Le dernier essai montre comment créer des relations et des situations qui donnent aux élèves la sécurité nécessaire pour essayer.
En pratique
- Public visé
- Professionnels intervenant auprès d'élèves en école maternelle ou primaire.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports, autodiagnostic, analyse de formulations, mises en situation et atelier d'ajustement.
- Évaluation des acquis
- Quiz, reformulation de retours et grille d'observation d'une situation.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Vous y pensez pour votre équipe ?
Le programme de « Sécurité affective et confiance en soi à l'école » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 6 août 2026.