De la cour à la classe
L'équipe apprend à faire de la récréation un temps mieux organisé et faciliter un retour apaisé en classe.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- observer ce qui se joue pendant la récréation.
- organiser la surveillance et les espaces de cour.
- reprendre un événement de cour sans prolonger le conflit.
- installer une transition qui prépare le retour en classe.
Le contenu
- Usages de la cour, relations entre élèves et points d'attention.
- Zones, règles, surveillance et prévention des tensions.
- Écoute rapide, traitement d'un incident et réparation.
- Rituels de transition et reprise des apprentissages.
Demi-journée 1 — Usages de la cour, relations entre élèves et points d'attention
Zones, règles, surveillance et prévention des tensions
Pratiques de départ — passage de la cour à la classe. Chacun met en commun ses expériences de la cour et ses attentes pour la transition vers la classe.
Séquence 1 — Observer les usages. À l'aide d'apports, d'une cartographie de la cour et d'études de situations, les professionnels observent les usages de la cour et les relations entre élèves. Chacun relève les points d'attention qui signalent où les tensions peuvent apparaître.
Séquence 2 — Organiser la cour. Avec une cartographie de la cour et des études de situations, l'équipe organise les zones, les règles et la surveillance pour prévenir les tensions. Ces choix deviennent des points d'appui pour une surveillance mieux organisée.
Point d'étape observable — usages de la cour, relations entre élèves et points d'attention. La trace du matin rassemble des points d'attention pour organiser une cour plus prévisible.
Demi-journée 2 — Écoute rapide, traitement d'un incident et réparation
Rituels de transition et reprise des apprentissages
Du premier essai au suivi — écoute rapide, traitement d'un incident et réparation. La suite reprend les repères nécessaires à un retour apaisé en classe.
Séquence 1 — Traiter un incident. Dans des jeux de rôle et des études de situations, les participants traitent un incident par l'écoute rapide et envisagent la réparation. Une note individuelle retient un geste de reprise qui n'entretient pas le conflit.
Séquence 2 — Préparer la transition. Dans un atelier de transition, l'équipe construit des rituels pour préparer le retour en classe et la reprise des apprentissages. Chaque personne choisit un rituel qui facilite cette reprise.
Point d'arrivée concret — passage de la cour à la classe. Le travail présenté décrit une manière de faire de la récréation un temps mieux organisé et faciliter un retour apaisé en classe.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des écoles maternelles et primaires présents dans la cour ou responsables du retour en classe.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports, cartographie d'une cour, études de situations, jeux de rôle et atelier de transition.
- Évaluation des acquis
- Analyse d'un scénario, mise en situation et grille d'organisation de la cour.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Un besoin qui ressemble au vôtre ?
Le programme de « De la cour à la classe » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 6 août 2026.