Attention, concentration et apprendre à apprendre
L'équipe apprend à enseigner des stratégies simples qui rendent les élèves plus autonomes dans leur travail.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
- distinguer attention, concentration et engagement dans une tâche.
- rendre un objectif et une consigne plus lisibles.
- enseigner des stratégies de planification et de mémorisation.
- aider les élèves à choisir et évaluer une stratégie.
Le contenu
- Attention, distractions, effort et conditions de concentration.
- Objectifs, consignes, durée et organisation de la tâche.
- Stratégies de planification, mémorisation et vérification.
- Outils pour faire choisir, expliquer et ajuster une stratégie.
Demi-journée 1 — Attention, distractions, effort et conditions de concentration
Objectifs, consignes, durée et organisation de la tâche
Pratiques de départ — attention, concentration et apprendre à apprendre. Chacun partage son expérience des moments où les élèves perdent le fil d'une tâche.
Séquence 1 — Distinguer les conditions. Les apports et les défis d'attention distinguent attention, concentration et engagement dans une tâche. Les professionnels analysent une tâche pour classer les distractions, l'effort et les conditions qui soutiennent la concentration.
Séquence 2 — Rendre la tâche lisible. L'analyse de tâches invite chaque personne à reformuler l'objectif et la consigne. En atelier de conception, les participants règlent la durée et l'organisation de la tâche pour la rendre lisible.
Point d'étape observable — attention, distractions, effort et conditions de concentration. La trace du matin consigne des critères pour rendre l'objectif, la consigne et l'organisation d'une tâche lisibles.
Demi-journée 2 — Stratégies de planification, mémorisation et vérification
Outils pour faire choisir, expliquer et ajuster une stratégie
De l'observation à l'accompagnement — stratégies de planification, mémorisation et vérification. À l'aide d'une tâche rendue lisible, chaque personne met en commun ses attentes sur les stratégies à enseigner.
Séquence 1 — Tester les stratégies. L'expérimentation de stratégies fait tester la planification, la mémorisation et la vérification. Les participants comparent les étapes et identifient le moment où une stratégie soutient l'avancée ou le contrôle du travail.
Séquence 2 — Choisir une stratégie. L'atelier de conception organise des outils pour faire choisir et expliquer une stratégie. Chacun évalue son utilité puis l'ajuste à la tâche.
Point d'arrivée concret — attention, concentration et apprendre à apprendre. Le travail présenté décrit une manière d'enseigner des stratégies simples qui rendent les élèves plus autonomes dans leur travail.
En pratique
- Public visé
- Professionnels qui enseignent ou accompagnent les apprentissages en école primaire.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports, défis d'attention, expérimentation de stratégies, analyse de tâches et atelier de conception.
- Évaluation des acquis
- Quiz, mise en pratique d'une stratégie et grille d'analyse d'une consigne.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous. Une autre organisation vous arrangerait ? Parlons-en.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
On en parle pour votre structure ?
Le programme de « Attention, concentration et apprendre à apprendre » s'adapte à votre école — parlons de vos dates et de votre équipe.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 6 août 2026.