Les signes associés à la parole : communication et gestuelle associées à la parole
L'équipe apprend à utiliser des gestes associés à la parole comme une approche de communication, observer les réponses de l'enfant et ajuster ses interactions.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- situer les signes associés à la parole comme une approche de communication multimodale dont la formation s'inspire, sans certification ni habilitation.
- associer un geste à la parole dans des situations quotidiennes avec les jeunes enfants.
- observer les réponses de l'enfant, respecter son rythme et transmettre leurs observations ou orienter les questions qui dépassent leur rôle.
Le contenu
- Découvrir la communication gestuelle associée à la parole et observer les réponses de l'enfant
- Utiliser des gestes associés à la parole dans le quotidien et ajuster ses interactions
Demi-journée 1 — Découvrir la communication gestuelle associée à la parole et observer les réponses de l'enfant
Situations de travail — signes associés à la parole. Un premier échange porte sur des expériences de communication avec les enfants ; le cadre précise que les signes associés à la parole sont abordés comme une approche de communication et que la formation ne délivre aucune certification ni habilitation.
Séquence 1 — Comprendre la communication multimodale. Après un apport structuré, les professionnels mettent en relation la parole, les gestes, les regards et les expressions dans les échanges avec le jeune enfant. L'analyse fait ressortir les intentions de communication et cherche comment laisser un temps de réponse à l'enfant. Le relevé individuel rassemble un repère pour accompagner une interaction avec naturel.
Séquence 2 — Observer sans interpréter. Avec l'appui d'études de situations, les participants décrivent les gestes, les regards, les vocalisations et les réactions observées. Chacun reformule les faits en distinguant ce qui est vu ou entendu de ce qui reste à questionner. Les professionnels choisissent une observation à transmettre sans attribuer de conclusion hâtive.
Formulation testée le matin — découvrir la communication gestuelle associée à la parole et observer les réponses de l'enfant. Le travail du matin se conclut par un essai pour situer cette approche de communication, observer les réponses de l'enfant et respecter son rythme ; la trace individuelle consigne des formulations simples pour partager les observations.
Demi-journée 2 — Utiliser des gestes associés à la parole dans le quotidien et ajuster ses interactions
De l'observation à l'accompagnement — utiliser des gestes associés à la parole dans le quotidien et ajuster ses interactions. Retour sur les repères de la première demi-journée et présentation des objectifs de mise en pratique ; les participants sélectionnent des moments ordinaires où un geste peut accompagner une parole déjà adressée à l'enfant.
Séquence 1 — Associer un geste à la parole. Dans le cadre de mises en situation de communication gestuelle associée à la parole, les participants expérimentent des gestes simples dans des routines, des choix et des échanges du quotidien. Chacun observe la place de la parole, du regard et du temps laissé à l'enfant, sans exiger qu'il reproduise le geste. Chaque participant formule une manière d'inviter sans imposer.
Séquence 2 — Ajuster et transmettre. Au cours d'un échange de pratiques, les stagiaires analysent ce qui facilite ou freine l'échange pour un enfant ou un groupe. Chacun prépare une transmission factuelle et identifie le moment où une question doit être orientée vers l'interlocuteur compétent. Les participants retiennent une limite claire de cette approche de communication.
Dernier essai commenté — signes associés à la parole. Le dernier essai montre comment utiliser des gestes associés à la parole comme une approche de communication, observer les réponses de l'enfant et ajuster ses interactions.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches et des écoles maternelles intervenant auprès de jeunes enfants.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, études de situations, échanges de pratiques et mises en situation de communication gestuelle associée à la parole.
- Évaluation des acquis
- Évaluation formative par l'analyse d'une situation, l'observation d'une mise en situation et un exercice de formulation. Les participants expliquent comment ils observeront les réponses de l'enfant et quand ils transmettront ou orienteront une question.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
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Le programme complet de « Les signes associés à la parole » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
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Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.