La littérature enfantine
L'équipe apprend à choisir des livres adaptés, conduire des temps de lecture partagée et faire vivre la littérature enfantine au quotidien.
Les objectifs
À l'issue de la formation, les professionnels seront capables de :
- choisir des livres adaptés à l'âge, aux intérêts et aux besoins des enfants accueillis.
- organiser des temps de lecture partagée qui favorisent l'écoute et l'expression.
- observer les réactions des enfants et transmettre des pistes de continuité autour des livres.
Le contenu
- Découvrir la diversité des livres et repérer les intérêts des enfants
- Animer des temps de lecture partagée et inscrire les livres dans le quotidien
Demi-journée 1 — Découvrir la diversité des livres et repérer les intérêts des enfants
Situations de travail — littérature enfantine. Un premier échange porte sur des habitudes de lecture ; le cadre rappelle que le livre peut être proposé comme une expérience de découverte, d'écoute et de relation, sans attente de performance.
Séquence 1 — Choisir des livres pour différents âges. Après un apport structuré, les participants observent les images, le rythme, la longueur et les possibilités d'échange de plusieurs livres. Chacun met ces caractéristiques en relation avec les âges, les moments de la journée et les intérêts des enfants. La trace individuelle consigne un critère de choix pour son contexte.
Séquence 2 — Observer les réactions pendant la découverte. En partant d'une analyse de livres, les professionnels repèrent ce qui peut soutenir l'attention, la compréhension et l'expression des enfants. Chacun décrit les gestes, les paroles, les regards et les choix observés sans réduire le livre à une seule manière de le lire. Les participants formulent un indice qui les aidera à ajuster une proposition.
Repères retenus le matin — découvrir la diversité des livres et repérer les intérêts des enfants. Les participants formulent des repères pour sélectionner des livres et décrire les réactions observées ; ils identifient les conditions qui rendent un temps de découverte agréable et accessible.
Demi-journée 2 — Animer des temps de lecture partagée et inscrire les livres dans le quotidien
Du premier essai au suivi — animer des temps de lecture partagée et inscrire les livres dans le quotidien. Retour sur les repères de la première demi-journée et présentation des objectifs de transfert ; les participants choisissent un moment du quotidien pour réfléchir à une lecture partagée adaptée au groupe accueilli.
Séquence 1 — Conduire une lecture partagée. Au cours de mises en situation de lecture partagée, les professionnels expérimentent la posture, le rythme, la voix et les invitations qui laissent une place aux enfants. Chacun observe les effets des silences, des commentaires et des reprises sur l'échange. Chaque personne formule une manière de soutenir l'attention sans imposer la participation.
Séquence 2 — Faire vivre les livres dans le quotidien. Dans le cadre d'un échange de pratiques, les participants imaginent des occasions de rendre les livres accessibles et de relier les lectures aux jeux et aux échanges. Chacun compare les propositions selon le moment, l'âge et la disponibilité des enfants. Les professionnels retiennent une piste de transmission à partager avec l'équipe et les familles.
Point d'arrivée concret — littérature enfantine. Le travail présenté décrit une manière de choisir des livres adaptés, animer une lecture partagée et inscrire les livres dans les échanges du quotidien.
En pratique
- Public visé
- Professionnels des crèches et des écoles maternelles accompagnant de jeunes enfants.
- Prérequis
- Aucun prérequis.
- Durée
- 1 jour (7 h).
- Méthodes mobilisées
- Apports structurés, analyse de livres, échanges de pratiques et mises en situation de lecture partagée.
- Évaluation des acquis
- Évaluation formative par l'analyse d'un livre, l'observation d'une mise en situation de lecture et la reformulation de critères de choix. Les participants présentent une proposition de lecture adaptée à leur groupe.
- Accessibilité handicap
- Nous étudions chaque situation avec vous et adaptons la session avec votre structure. Référent handicap : handicap@kesher-formation.com
- Effectif
- Groupe de 5 à 10 personnes en général. Équipe plus petite ou plus grande : nous consulter — le programme et le devis s'adaptent.
- Lieu
- Dans votre structure : nous venons à vous — sur place, pas à distance.
- Tarif
- Tarif indicatif : 1 800 € par journée de formation (7 h), pour le groupe. Personnalisation du tarif sur devis pour le prix final.
- Délai d'accès
- Nous calons la session avec votre structure — comptez en général de deux à six semaines entre votre demande et le démarrage.
- Indicateurs de résultats
- En cours de constitution pour ce catalogue — publiés après les premières sessions suivies.
- Reconnaissance
- Attestation de fin de formation — cette formation ne délivre ni diplôme ni titre enregistré.
- Financement
- Prise en charge possible par votre OPCO, au titre du plan de développement des compétences. Nous vous guidons dans la demande.
Un besoin qui ressemble au vôtre ?
Le programme complet de « La littérature enfantine » est remis à votre structure et adapté à son contexte — parlons de votre équipe et de vos dates.
① Vous nous appelez — vos dates, votre effectif, vos priorités. ② Vous recevez le programme adapté et le devis. ③ À votre accord, la session est calée.
Adapter le programme à votre équipePage mise à jour le 7 août 2026.